沖破“無(wú)聲之墻”，他們盡情擁抱愛(ài)與夢(mèng)想

今天是國(guó)際聾人節(jié)，記者帶你走進(jìn)聽(tīng)障人士的無(wú)聲世界

(資料圖片僅供參考)

聽(tīng)不見(jiàn)周遭的聲音，說(shuō)不出清晰的語(yǔ)言，可是這樣一群聽(tīng)障人士，卻沖破了無(wú)聲世界的阻礙，擁抱精彩生活，在各自領(lǐng)域闖出一片天地。2022年9月25日是第65個(gè)“國(guó)際聾人節(jié)”，讓我們一起用心傾聽(tīng)他們的夢(mèng)想與心愿…… 揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?劉夢(mèng)雪

與健聽(tīng)人成為創(chuàng)業(yè)伙伴，畢業(yè)照攝影拍遍南京校園

人物：袁憬 年齡：42歲

職業(yè)：兒童攝影師

夢(mèng)想：以技能回報(bào)社會(huì)，引領(lǐng)更多聾人孩子愛(ài)上攝影，自食其力

一身寬松T恤，腳踩戶外運(yùn)動(dòng)鞋，標(biāo)準(zhǔn)的戶外攝影師打扮，袁憬風(fēng)風(fēng)火火地出現(xiàn)在約定的采訪地點(diǎn)。

為更好地從事自己喜愛(ài)的攝影事業(yè)，2013年8月袁憬辭掉自己干了8年的穩(wěn)定工作，開(kāi)辦了第一個(gè)工作室“空空兒童攝影館”。雖然事先做好了挑戰(zhàn)困難的心理準(zhǔn)備，然而，實(shí)際的難度還是超出了他的想象：人際交往欠缺、社會(huì)關(guān)系有限、對(duì)攝影流程不熟悉、資金不足等……袁憬感覺(jué)到壓力巨大。工作室創(chuàng)辦前三年，每年都在虧損。

已無(wú)退路，不服輸?shù)脑搅x無(wú)反顧往前走。他先從身邊的朋友開(kāi)始拍起，慢慢積累起了第一批客戶。他還從自己孩子的學(xué)校拍起，憑借著高性價(jià)比與口口相傳推薦，主動(dòng)找上門的校園證件照、畢業(yè)照拍攝訂單越來(lái)越多。

此時(shí)，袁憬依舊深深感到聽(tīng)障是自己很難逾越的一堵墻。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在他創(chuàng)業(yè)的第四年，也就是2017年。那一年，袁憬結(jié)識(shí)了同樣熱愛(ài)攝影的杜鵬。志同道合的兩人很快結(jié)成了搭檔，成為合伙人。杜鵬成為他的“耳朵”與“嘴巴”。有了伙伴的助力，那一年，袁憬的工作室終于實(shí)現(xiàn)了收支平衡。

2020年，袁憬榮獲“全省自強(qiáng)模范”稱號(hào)，他還在2022年南京市殘疾人職業(yè)技能競(jìng)賽攝影藝術(shù)創(chuàng)作比賽中榮獲第一名。

摸爬滾打近20年，袁憬深知技能對(duì)于聽(tīng)障人士就業(yè)的重要性，于是，他開(kāi)始走進(jìn)校園，走到聽(tīng)障學(xué)生身邊傳授攝影知識(shí)。每年五六月，他還提供工作室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。袁憬指導(dǎo)學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)拍攝實(shí)踐，助力他們獲得一技之長(zhǎng)，為自食其力、自立自強(qiáng)打下基礎(chǔ)。

他是同事心中的陽(yáng)光帥氣小哥哥，還是平面設(shè)計(jì)高手

人物：張聰 年齡：34歲

職業(yè)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師

心愿：軟件加推文字及時(shí)轉(zhuǎn)語(yǔ)音功能，讓同事聽(tīng)見(jiàn)設(shè)計(jì)理念

與記者見(jiàn)面的下午，張聰提前20分鐘抵達(dá)。干凈的休閑裝扮，藍(lán)色上衣更襯出他的陽(yáng)光、帥氣。

入職現(xiàn)在的公司已有5個(gè)年頭，張聰融入了團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮著專長(zhǎng)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，多次獲得辛勤服務(wù)獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、最佳新人獎(jiǎng)。

張聰所在的團(tuán)隊(duì)氣氛活躍，同事給予的接納、包容讓無(wú)聲世界里的張聰每天都感受著友善與熱情。同事們還親昵地稱呼他“小哥哥”。

張聰能夠獲得如今的工作機(jī)會(huì)，和他在校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能以及每次備賽進(jìn)行的賽前訓(xùn)練密不可分。他在天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院主攻計(jì)算機(jī)專業(yè)，并自學(xué)美術(shù)專業(yè)。畢業(yè)后的張聰經(jīng)殘聯(lián)推薦，參加全國(guó)各級(jí)攝影、海報(bào)設(shè)計(jì)等技術(shù)競(jìng)賽，并獲得了多項(xiàng)第一的好成績(jī)。

優(yōu)異的專業(yè)成績(jī)，過(guò)硬的專業(yè)技能，讓張聰在本職崗位得心應(yīng)手。目前，張聰主要從事公司網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、海報(bào)制作以及仿真植物拍攝等工作。公司主營(yíng)仿真植物出口，平面設(shè)計(jì)要圍繞環(huán)保、健康、積極、簡(jiǎn)約、美好等關(guān)鍵詞。四年前，張聰按照這些要求，牽頭與同事一起制作畫(huà)冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)，如今公司的畫(huà)冊(cè)依舊參照這一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

公司每個(gè)業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)不同國(guó)家和地區(qū)的客戶，海外的客戶審美不盡相同，而業(yè)務(wù)部都比較了解自己客戶的喜好，張聰平時(shí)會(huì)多配合業(yè)務(wù)部的要求進(jìn)行海報(bào)的設(shè)計(jì)與修改，有時(shí)還會(huì)預(yù)備幾個(gè)方案供選。由于他的海報(bào)設(shè)計(jì)得到了不同客戶的認(rèn)可，更協(xié)助多個(gè)業(yè)務(wù)部門談成訂單，同事都很愿意與其合作?！靶燎诜?wù)獎(jiǎng)”便是依據(jù)業(yè)務(wù)部門的好評(píng)反饋，而頒給張聰?shù)摹?/p>

“雙向奔赴”用愛(ài)點(diǎn)亮無(wú)聲世界

人物：于曉嵐

年齡：42歲

職業(yè)：聾校語(yǔ)文教師

南京市聾人學(xué)校于曉嵐老師受邀作為手語(yǔ)翻譯，全程支持了持續(xù)4小時(shí)的面對(duì)面采訪?？梢宰匀绲貙o(wú)聲世界和有聲世界融合，于曉嵐的笑容、手勢(shì)自然散發(fā)著溫度。

“讀大學(xué)前，袁憬與張聰都曾在南京市聾人學(xué)校就讀。雖然我并沒(méi)有教過(guò)他們，但早就聽(tīng)聞這兩位明星學(xué)子的勵(lì)志故事。他們是老師心中的驕傲?！庇跁詬箍隙嗽脚c張聰樂(lè)于主動(dòng)融入社會(huì)的努力態(tài)度，認(rèn)為這是他們能夠自立自強(qiáng)的關(guān)鍵所在。同時(shí)，于曉嵐認(rèn)為，兩位也很幸運(yùn)地遇上了愿意與他們并肩攜手的健聽(tīng)人伙伴。這種雙向的奔赴，才讓無(wú)聲世界有了光亮。

“聽(tīng)障學(xué)生與普通學(xué)生一樣，充滿求知欲，渴望被認(rèn)可。由于信息來(lái)源少，客觀存在著一定的溝通障礙，他們心性往往更加單純、善良，一旦接受了一個(gè)朋友，給予對(duì)方的信任也是超乎想象的?！庇跁詬箮ьI(lǐng)著我們進(jìn)一步走進(jìn)無(wú)聲世界。

袁憬、張聰、于曉嵐和記者四人的交談中，于曉嵐始終保持口、手同步，哪怕與記者對(duì)話時(shí)，也不忘記打起手語(yǔ)動(dòng)作?！奥?tīng)障人士迫切想知道談話內(nèi)容。因此尊重他們的一個(gè)小細(xì)節(jié)，便是讓他們及時(shí)知道我們?cè)谡勑┦裁?，避免猜測(cè)?！庇跁詬拐f(shuō)，健聽(tīng)人老師之間交談，都會(huì)同步手語(yǔ)動(dòng)作，這已成為聾校老師自覺(jué)遵守的習(xí)慣。

多年來(lái)，聾人孩子們結(jié)婚了，都會(huì)邀請(qǐng)老師于曉嵐參加婚禮，見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)。于曉嵐也樂(lè)于在婚禮現(xiàn)場(chǎng)作為翻譯，為各方賓客和新人之間架起橋梁，傳遞祝福和答謝。

■采訪手記

聽(tīng)懂、接納、支持他們健聽(tīng)人還可以做更多

打網(wǎng)約車無(wú)法與司機(jī)通話，只有求助路人幫助，告知司機(jī)自己所在的位置；生病就醫(yī)，需要家人或朋友陪同，否則與醫(yī)生溝通很吃力；去銀行辦理業(yè)務(wù)，常常聽(tīng)不見(jiàn)叫號(hào)導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)服務(wù)時(shí)間，還得重新取號(hào)排隊(duì)……通過(guò)面對(duì)面采訪和多日的文字交流，兩位聾人朋友向記者傾訴了無(wú)聲世界里依然存在的困擾。

目前，聽(tīng)障人士通過(guò)培訓(xùn)，已可以掌握手語(yǔ)、寫字、認(rèn)字和讀唇語(yǔ)，并一直努力融入健聽(tīng)人的世界。身處有聲世界的我們，也要積極回應(yīng)，更好地聽(tīng)懂、接納、支持聾人融入社會(huì)大家庭！ 作為健聽(tīng)人的我們，與會(huì)口語(yǔ)對(duì)話的聽(tīng)障人士交流時(shí)，可以將語(yǔ)速放慢，并避免噪音干擾，幫助他們聽(tīng)得更清晰。面對(duì)完全聽(tīng)不見(jiàn)的聾人，手語(yǔ)尤其重要。健聽(tīng)人可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)，再配合文字交流。健聽(tīng)人可以多與聾人面對(duì)面交流，讓他們看到表情，這樣可避免不少誤會(huì)。安排聾人就業(yè)的企事業(yè)單位，最好讓少部分健聽(tīng)人員工學(xué)習(xí)常用手語(yǔ)，提高工作效率，并可安排善于溝通的職員，幫助聾人員工更好地融入。

為了促進(jìn)無(wú)障礙交流，要求健聽(tīng)人都學(xué)手語(yǔ)，顯然不現(xiàn)實(shí)。我們建議：由政府相關(guān)部門牽頭，建立一支專業(yè)的手語(yǔ)翻譯服務(wù)隊(duì)伍，在需要的場(chǎng)合，為聾人提供手語(yǔ)翻譯支持，有效地掃除無(wú)障礙溝通的障礙。

標(biāo)簽： 國(guó)際聾人節(jié) 市聾人學(xué)校 專業(yè)技能