——吉林省松原豐澤中學(xué)17年歷史就是一部轟轟烈烈砥礪前行的史詩(shī)

【題記】

“百年大計(jì)教育為本”，“十年樹木百年樹人”，說(shuō)的都是教人育人。傳統(tǒng)文化是教育歷史基礎(chǔ)和民族元素。我們不要再干“拋卻自家無(wú)盡藏，沿街托缽效貧兒”的傻事！請(qǐng)看我們古代先賢是如何做的——先師先圣孔子的教育活動(dòng)是：“杏壇講學(xué)，有教無(wú)類，須行束修”；他還提出立國(guó)治國(guó)的三要素：庶、富、教即教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；他提出的教學(xué)方法：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；“學(xué)而知之”學(xué)以致用”；是世界上第一個(gè)提出啟發(fā)式教學(xué)的人啟發(fā)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)、舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”循循善誘、溫故知新、循序漸進(jìn)，叩其兩端、舉一反三等等。尤其是他的論教師篇可謂恒絕于世：學(xué)而不厭、誨人不倦“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”；“愛之，能勿勞乎？”；以身作則、愛護(hù)學(xué)生“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” ；“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也”；溫故知新、教學(xué)相長(zhǎng)“溫故而知新，可以為師矣”；“如切如磋，如琢如磨。其斯之謂與?”……

儒家教育家孟子理念更是千古絕唱，他對(duì)教育作用闡述精辟：其一是“四善端”（惻隱之心為仁之端，羞惡之心為義之端，恭敬之心為禮之端，是非之心為智之端）；其二是在于“求放心”  ；其三是

擴(kuò)充“善性”的過(guò)程。他對(duì)教育目的闡述比較后無(wú)來(lái)者：其一是教育的目的在于“明人倫”；其二是孟軻第一次明確概括出中國(guó)古代學(xué)校教育的目的——“明人倫”；其三是人倫就是五對(duì)關(guān)系：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信。他的教學(xué)方法前無(wú)古人：

其一是深造自得“君子深造之以道,欲其自得之也。” 泛指更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，不斷前進(jìn)，以達(dá)到精深的境地。力倡以主體的體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。孟子曰：“盡信《書》，則不如無(wú)《書》” ?！睹献?middot;盡心下》——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)由感情學(xué)習(xí)到理性思維的轉(zhuǎn)化。其二是盈科而進(jìn)“原泉混混，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，放乎四海。”其三是 教亦多術(shù)孟軻十分強(qiáng)調(diào)對(duì)不同學(xué)生采取不同的教法。其四是專心致志“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也”。

古往今來(lái)，和-諧思想綿延不斷?？鬃拥?ldquo;禮之用，和為貴”；孟子的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；康有為的“人人相親，人人平等，天下為公”……和-諧是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和-諧，是人類孜孜以求的美好理想和愿望，構(gòu)建和-諧校園也將是一個(gè)永恒的主題。如果把和-諧的校園比作一棵參天大樹，那么，優(yōu)美的校園環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的人際關(guān)系就是它的枝葉，豐富的校園文化就是它的精髓。和諧，如春天，陽(yáng)光燦爛，和風(fēng)陣陣；和諧，如夏天，充滿生機(jī)，熱氣騰騰；和諧，如秋天，丹桂飄香，碩果累累；和諧，如冬天，意境悠遠(yuǎn)，靜謐祥和。

莫道君行早，更有早行人！17年前，有一所學(xué)校就在傳承著、踐行著2000多年以前的思想，它就是松原市唯一一所民辦學(xué)校——松原市豐澤中學(xué)。董事長(zhǎng)柴寶玉秉承儒家孔孟育人之道，毅然決然地獨(dú)家投資辦起了一所便民、育民、為民、愛民的愛心中學(xué)。而民辦學(xué)校的巨大優(yōu)點(diǎn)就是比公辦更加盡心盡力、盡職盡責(zé)，付出的更加超然、敬業(yè)、敬心、敬崗、敬責(zé)……

【乾安教育狀態(tài)】

2012年，乾安縣就完成教育基礎(chǔ)設(shè)施投入6000萬(wàn)元。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，新聘大學(xué)本科以上特崗教師97名。  截至2011年，乾安縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校103所，其中縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)21所、村小41所、初中16所（民辦1所）、普通高中2所、職業(yè)高中3所（民辦1所）、教師進(jìn)修學(xué)校1所、幼兒園19所（公辦幼兒園1所、民辦幼兒園18所）。

縣級(jí)直屬學(xué)校：乾安縣教師進(jìn)修學(xué)校、乾安縣職業(yè)教育中心。乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、乾安縣第一中學(xué)、乾安縣第四高級(jí)中學(xué)、乾安縣第七中學(xué)、乾安縣育才藝術(shù)中學(xué)。乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣安字鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)、乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、乾安縣仙字中學(xué)、乾安縣余字鄉(xiāng)中學(xué)、乾安縣贊字鄉(xiāng)中學(xué)、乾安縣乾安鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)、乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【乾安教育喜訊】

為了增強(qiáng)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，全面提升治校能力和管理水平，打好乾安教育“十四五”開局基礎(chǔ)，2022年2月19日，乾安縣教育局成功舉辦了第一屆校長(zhǎng)論壇。

此次論壇歷時(shí)一天，來(lái)自全縣中小學(xué)校的36位校長(zhǎng)圍繞“聚焦教改，提升質(zhì)量”這一論壇主題，結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐交流了本校在“育學(xué)教”改革工作中的亮點(diǎn)和學(xué)校管理中的新思想、新理念、新做法。論壇直擊教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極反思學(xué)校管理的得失，尋求解決問題的最佳途徑；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。彰顯了新思想、提出了新見解、拓展了新視角，為與會(huì)校長(zhǎng)帶來(lái)了許多新的思考，新的啟示，新的借鑒。

乾安縣第四中學(xué)副校長(zhǎng)尹志遠(yuǎn)說(shuō)：“此次校長(zhǎng)論壇活動(dòng)搭建了平臺(tái)，各校一起交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、碰撞思想，共同講述教改故事，詮釋育人情懷。我篤信，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各校的努力下，‘育學(xué)教’教學(xué)改革會(huì)更加深入，更加有效，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

【美麗瀟灑的乾安】

談到乾安，談到教育，就必須談到生于斯長(zhǎng)于斯乾安人的這塊熱土。這是一個(gè)怎樣的沃土方能養(yǎng)育如此優(yōu)秀的人們呢？

國(guó)內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的、奇特的人文地名與區(qū)劃景觀，保留和傳送了傳統(tǒng)儒家啟蒙文化的精粹；又因襲了中國(guó)古代“井田制”的行政區(qū)劃模式，就有了“井字方”之舊稱的乾安縣 ，出現(xiàn)了歷史上罕見的規(guī)劃地名群，它把一部《千字文》工工整整地寫在3617平方公里的乾安大地上 ；于是，睿智的乾安人采用鍛造工藝，手工鍛造，將“千字文”依次排列其在千字文寶鼎，作為精華向外界展示乾安的歷史與文化，是中國(guó)唯一的“千字文”鼎。

魅力無(wú)限、風(fēng)光旖旎的“大布蘇泥林”是中國(guó)國(guó)內(nèi)唯一的潛蝕地質(zhì)地貌景觀，晚更新世古生物化石群，各種地形、地貌、河流等縮微景觀。碧波蕩漾的大布蘇湖，一望無(wú)際的蘆葦蕩，典型的濕地泥淖沼澤景觀。乾安泥林不僅有壯美的自然風(fēng)光，還有深邃的民族文化和古老淳樸的風(fēng)土人情。泥林風(fēng)光通透、光芒四射，它以罕見的地貌特征聞名于世，被稱之“乾安泥林”，又被地質(zhì)專家稱泥林為“假喀斯特”和“類喀斯特”地貌。境內(nèi)有久負(fù)盛名的圣泉景區(qū)，它以獨(dú)特的自流上升泉而聞名，泉水清澈，水質(zhì)甘甜，含有大量的對(duì)人體有益的礦物質(zhì)和微量元素，是江河入海的縮微景觀，在此可以看到江河的上、中、下游以及流入大海的整個(gè)過(guò)程的縮微景觀。  

博大精深的云騰廣場(chǎng)，賦有深寓，廣場(chǎng)中心安放一尊標(biāo)志性雕塑——五龍騰飛，寓乾安縣緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

在這塊神奇的土地上，有這樣一所中學(xué)誕生——

一流育人之道  造就一流的學(xué)校  成就一流的學(xué)生

曹鳳英：把愛心獻(xiàn)給學(xué)生誠(chéng)心送給家長(zhǎng)信心留給自己

愚者，永遠(yuǎn)有無(wú)數(shù)的理由；智者，永遠(yuǎn)行進(jìn)在路上。

曹鳳英從事教學(xué)工作多年，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)，善于學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。教學(xué)上精益求精，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，向課堂45分鐘要效率。她尊重、信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，展現(xiàn)課堂無(wú)窮魅力，她業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，在課堂上板圖板畫運(yùn)用自如，教學(xué)效果好，深受學(xué)生的喜愛，并連續(xù)在全縣期中考試中取得第一名，多次受到學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

她關(guān)愛學(xué)生，愛生如子，獎(jiǎng)罰分明。有句名言說(shuō)的好：“有了愛心就會(huì)擁有一切，沒有愛心就沒有教育。”作為老師，必須對(duì)學(xué)生“愛之深、知之備、導(dǎo)之以微、喻之以理，動(dòng)之以情”。對(duì)于學(xué)生違紀(jì)，她從不批評(píng)，以好朋友的姿態(tài)和風(fēng)細(xì)雨的與之交流，并與家長(zhǎng)勤溝通學(xué)生在校的表現(xiàn)，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都稱贊說(shuō)曹鳳英是一個(gè)腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，默默奉獻(xiàn)者，也是一位受學(xué)生歡迎、領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意的好老師！

陳元寶：誰(shuí)能十年辛苦付一笑？千里盡長(zhǎng)歌！

陳元寶，辦公室主任，安全辦主任，大專學(xué)歷，從教多年，一直擔(dān)任美術(shù)課教師。工作勤勤懇懇，任勞任怨，用一句話來(lái)形容，那就是“誰(shuí)能十年辛苦付一笑？千里盡長(zhǎng)歌！”他卻是這樣做的。

他總是那樣和藹可親，學(xué)生們每次看到他的時(shí)候，他的嘴角總是上揚(yáng)，笑起來(lái)眼角的魚尾紋都清晰可見，“春風(fēng)拂面入心脾，催得馮唐李杜生”學(xué)生們都親切的稱呼他為“我的藝術(shù)家老師”。

他的人生信條是“踏踏實(shí)實(shí)做人，實(shí)實(shí)在在做事”。

張宇輝：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 花開彼岸

張宇輝：班主任教師，本科學(xué)歷，縣級(jí)優(yōu)秀教師，教改先進(jìn)個(gè)人，從事班主任工作33年，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，是學(xué)生的良師益友。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師技巧的全部奧秘，應(yīng)在于如何愛學(xué)生！”親其師，信其道，沒有愛就沒有教育，教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，尤其是班上的學(xué)困生?，F(xiàn)在因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)體系與每年的教學(xué)成績(jī)掛鉤，使得很多教師眼里只注重優(yōu)等生、中等生，不能兼顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)。這自然就挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，由于教師的偏見，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子的確不可造就，從而讓他們放棄了讀書的念頭。所以作為我們教師要真正做到關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。那么，如何才能做到公平無(wú)私的去關(guān)愛每一名學(xué)生呢？

1.絕不放棄學(xué)困生 ，我們教師應(yīng)該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時(shí)間去關(guān)心、了解那些“學(xué)困生”。我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，他們并非天生就差，只是在長(zhǎng)期的失敗中失去了學(xué)習(xí)的信心才導(dǎo)致厭學(xué)的。因此，對(duì)于這部分學(xué)生我們要利用課內(nèi)課外的時(shí)間給予耐心的輔導(dǎo)。對(duì)他們的期望值不能過(guò)高，應(yīng)該讓他們從最基本、最簡(jiǎn)單的知識(shí)開始，在這期間，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，即使只取得一些微不足道的成績(jī)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。我班曾有一名學(xué)困生，為了幫助他樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，我是通過(guò)改變做作業(yè)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。每一天的作業(yè)中，我讓“優(yōu)秀學(xué)生”做卷中所有題，而他們則做基礎(chǔ)題。當(dāng)他們完成后，及時(shí)肯定，這樣的練習(xí)多了以后，“學(xué)困生”就能做比較難的題目了，面對(duì)難題也不會(huì)再害怕了，無(wú)形中增強(qiáng)了他們攻克難題的信心與能力。

2.營(yíng)造一個(gè)寬容的環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，在一個(gè)班上，總有一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有一些不太愛學(xué)習(xí)、愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤后，我們教師首先應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)寬容的環(huán)境。不給學(xué)生打上“差生”的烙印，不給學(xué)生分等級(jí)，要用愛去容納學(xué)生的一切。一次上課，我們班的一名“雙差生”竟無(wú)視老師的存在，雙手在桌子下疊紙船，我當(dāng)時(shí)很生氣，真想馬上狠狠地批評(píng)他一頓。但又想到這名學(xué)生非常倔強(qiáng)，如果處理不當(dāng)，不僅會(huì)影響到其他同學(xué)，而且對(duì)于他改正缺點(diǎn)也沒用任何的幫助。想到這，我面帶微笑地看著他，示意他趕緊收起來(lái)。下課后，我把他叫到辦公室，耐心地指出了他的錯(cuò)誤，他立即覺得很羞愧，馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并表示一定不再玩了。只有容納，才可以用一顆慈愛的心去發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化學(xué)生的問題，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的走上進(jìn)步之路。

3.學(xué)會(huì)尊重，讓關(guān)愛體現(xiàn)在我們的一言一行中 ，尊重學(xué)生是師德的根本。教師只有保持尊重姿態(tài)，才會(huì)公正、真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能理解、賞識(shí)、接納每一個(gè)學(xué)生。在我們和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要能“彎下腰”來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，用一顆童心、誠(chéng)心和學(xué)生進(jìn)行交流，并且根據(jù)學(xué)生的要求和意見，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。這樣的老師必定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

4、對(duì)學(xué)生付出深深的母愛。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，我班的孩子們都在學(xué)校住，就連我這個(gè)班主任也在學(xué)校宿舍住，所以我和孩子們同吃同住，白天對(duì)孩子的上課、安全、思想、冷暖、飲食、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都要保證不出差錯(cuò)，就連晚上睡覺期間也要照顧好孩子們，我會(huì)去寢室看看他們的被褥薄厚，冬天厚些，夏天薄些，確保冬暖夏涼，讓孩子晚上休息好。有時(shí)候有的同學(xué)半夜發(fā)燒、肚子疼、胃疼頭疼，我首先給孩子家長(zhǎng)打電話，說(shuō)明情況，能來(lái)接的就接走了，不能來(lái)接的孩子，我會(huì)給他們燒開水，把熱水放在暖水袋里暖暖肚子，再按說(shuō)明書給孩子吃家長(zhǎng)給帶的藥，一直陪著孩子安然入睡，我才安心回到我的寢室休息，第二天早上我又會(huì)早早來(lái)到孩子身邊看看什么情況。晚上這樣的事不知發(fā)生過(guò)多少回，每當(dāng)看到孩子們開心的笑臉時(shí)，我的心里總是充滿幸?？鞓返母杏X！

一位教師，只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛心，才能產(chǎn)生做教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能千方百計(jì)地教好學(xué)生。有了這種愛，教師才能興趣盎然地去了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能潛心鉆研教育教學(xué)，探索新方法、新途徑。有了這種愛，教師才能了解學(xué)生各方面的情況，熱情主動(dòng)引導(dǎo)與幫助學(xué)生，把自己的知識(shí)和智慧無(wú)私傳授給學(xué)生，把真理的陽(yáng)光灑向孩子的心靈，引導(dǎo)學(xué)生的精神世界奔向積極和崇高的境界。

食堂：守住源頭就是守住師生健康

（2022年學(xué)校慶祝元旦時(shí)學(xué)生的會(huì)餐宴席）

王曉杰：守住舍務(wù)就是守住學(xué)生的根

王曉杰，負(fù)責(zé)學(xué)校的舍務(wù)管理工作，管理男寢三個(gè)樓層。上學(xué)期一共有住宿生180多人，舍務(wù)工作是一種良心活，如果不負(fù)責(zé)任，那每天學(xué)生進(jìn)寢就完事，人數(shù)點(diǎn)清就完活。但是，孩子送到咱豐澤中學(xué)來(lái)，咱就得像照顧自己家的孩子一樣，讓他們學(xué)得好、吃得好、睡得好。我們舍務(wù)管理員就是負(fù)責(zé)保證孩子們睡得好！

她如是說(shuō):“小學(xué)生每天晚上6:40回寢，點(diǎn)清學(xué)生數(shù)之后鎖門，然后看著學(xué)生洗漱，有的孩子，特別是低年級(jí)的孩子，洗不干凈，我就親自動(dòng)手洗，并教孩子先洗什么后洗什么，襪子、褲頭分開洗等等。當(dāng)孩子們都進(jìn)入寢室后，我利用最短的時(shí)間把前一天孩子們?cè)趯嬍业谋憩F(xiàn)做以簡(jiǎn)要的總結(jié)，好的表?yè)P(yáng)，不足的批評(píng)指正，并對(duì)以后在寢室的言行提出要求。然后就在樓道內(nèi)巡視，督促孩子們盡快入睡！轉(zhuǎn)眼一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，8點(diǎn)10分，七、八年級(jí)的學(xué)生又回寢了，我又開始到二樓工作，同時(shí)還得聽一樓學(xué)生有沒有反彈的。七八年級(jí)的學(xué)生跟小學(xué)生比就難看多了，他們回寢不是及時(shí)洗漱，而是嘮在教學(xué)樓一天發(fā)生的那些事兒，有的同學(xué)興奮地瘋鬧一陣，有的同學(xué)串寢瘋鬧，還有的同學(xué)心情不好鬧情緒、耍脾氣找其他同學(xué)發(fā)泄等等，這時(shí)的我就得眼觀六路，耳聽八方，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，我處理不了的，就及時(shí)請(qǐng)班主任。洗漱的時(shí)間20分鐘，時(shí)間一到熄燈就寢，孩子們進(jìn)入寢室，我就在樓道里督促孩子們上床休息，直到入睡，這段時(shí)間可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是嚴(yán)看死守！九年級(jí)學(xué)生9:00又回來(lái)了，我還得到一樓重復(fù)著剛才的工作。等他們?nèi)胨呀?jīng)是10:00多了。然后我得從三樓到一樓，再?gòu)囊粯堑饺龢?，巡查孩子們的就寢情況，看看有沒有孩子沒蓋好被子的，有沒有蹬掉被子的等等，這樣往返，不知要多少趟。直到11:00多我方能回到值班室休息。如果沒有特殊情況，一直到凌晨5點(diǎn)30分起床鈴響起了，就得起床開始早晨的工作，學(xué)生起床整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生、洗漱，我邊照看孩子們，邊幫低年級(jí)的孩子整理內(nèi)務(wù)。學(xué)生離寢了，我要打掃三個(gè)樓層衛(wèi)生，包括洗漱間、廁所。之后去食堂就餐，利用這個(gè)時(shí)間及時(shí)和班主任溝通，把昨晚的情況說(shuō)給他們，以便班主任能及時(shí)處理學(xué)生的問題。有的班主任開玩笑地說(shuō)：‘王姐，能不能讓我們好好吃頓飯！’其實(shí)說(shuō)實(shí)話，班主任雖然在家休息，但早上看到我們也要問問昨晚學(xué)生在寢室的情況，就連學(xué)生在教學(xué)樓看到我們，都要問問是不是他們昨天晚上犯了啥錯(cuò)，就會(huì)說(shuō)：‘這下完了，又扣分了，又得挨批了’！可見我校的班主任辦事效率是極高的！中午11:30學(xué)生回寢，休息時(shí)間短，學(xué)生也不睡覺，我就強(qiáng)制他們躺在床上休息，他們休息我就得在樓道內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，看著他們！直到起床離寢，我又開始打掃衛(wèi)生！”

有人說(shuō)：“學(xué)生不在寢室，你們就可以休息一下呀！”其實(shí)哪休息的上呀，有時(shí)各樓層發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題，如：床開焊了，水龍頭壞了，寢室的燈不亮了，廁所自閉閥壞了，拖布?jí)牧?，等等，我還得協(xié)助后勤主任修理。

這樣的工作我一干就是16年，由于每天都是披星戴月地工作，休息不好，血壓時(shí)常忽高忽低，話說(shuō)的還多，嗓子時(shí)常發(fā)炎，聲音嘶啞。

記得有一次在半夜十一點(diǎn)多巡查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的一個(gè)小男孩呼吸急促，我就趕緊叫醒他，問他情況，他卻說(shuō)不出話了，我就立刻向?qū)W校報(bào)告，并及時(shí)把孩子送到醫(yī)院就診，醫(yī)生說(shuō)：“幸虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)病及時(shí)就診，否則孩子就會(huì)有窒息的危險(xiǎn)。”聽了醫(yī)生的話，我們又后怕又欣慰。事后家長(zhǎng)非常感激我和學(xué)校。

這就是我一個(gè)普通的工作者平凡而又意義的工作。用校長(zhǎng)的一句話說(shuō)：我們要辦一所有溫暖的學(xué)校，我們要做有溫度的教育。

為了學(xué)校能發(fā)展壯大，為了我們的事業(yè)能夠更加輝煌，為了我們的豐澤夢(mèng)能早日實(shí)現(xiàn)，我無(wú)怨無(wú)悔！

體育老師劉廣宇：我運(yùn)動(dòng) 我健康 我快樂

豐澤中學(xué)自2005年辦校就提出：“要辦有自己特色的學(xué)校”學(xué)校向來(lái)以全面貫徹黨的教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)以德育教育為首，以體育教育為重點(diǎn)，以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本＂的目標(biāo)開展工作。

一、把“健康第一”的理念融入教學(xué)管理中

“健康第一”不僅是教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是創(chuàng)建特色體育的指導(dǎo)思想，豐澤中學(xué)創(chuàng)辦體育特色就是要努力提高全校師生的身心健康水平與社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)校在全校教職工大會(huì)上就提出，由德育處布置各班級(jí)召開了“關(guān)愛生命  健康第一”的主題班會(huì)，這樣不僅有利于全體學(xué)生的身心健康水平提高，同時(shí)，也推動(dòng)學(xué)校課程改革的發(fā)展，特別是有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力。

二、把“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”的理念融入到師生的各項(xiàng)體育活動(dòng)之中，學(xué)校操場(chǎng)東西兩側(cè)的墻壁上，該校教師自己動(dòng)手畫的各種體育運(yùn)動(dòng)圖案，并在西面的墻壁上寫上了醒目的“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”。校園體育精彩紛呈。為學(xué)生的健康發(fā)展，打造良好的體育氛圍。

三、抓好體育藝術(shù)教學(xué)常規(guī)工作。

學(xué)校從沒有忽略常規(guī)教學(xué)管理和提高教師素質(zhì)，這是學(xué)校不可動(dòng)搖之基石，學(xué)校教導(dǎo)處，定期對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，音體美教師，備、上、研、訓(xùn)等方面，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了規(guī)范。

四、打造學(xué)校體育特色品牌

1、豐富多彩的大課間

每個(gè)學(xué)期我們學(xué)校都將大課間活動(dòng)，納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)，積極開展豐富多彩的大課間活動(dòng)，全校師生真正將“健康第一”的理念，全面貫徹到學(xué)校日常的體育工作中。同學(xué)們?cè)诖笳n間活動(dòng)里，籃球、足球、排球、乒乓球、跳繩、踢毽子、跳皮筋等在老師的組織參與下，有序、有趣、充實(shí)的進(jìn)行活動(dòng)，歡聲笑語(yǔ)充滿了校園。

大課間活動(dòng)的發(fā)展，既能鍛煉了同學(xué)們的身體素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，融洽了師生關(guān)系，已成為學(xué)生強(qiáng)身健體的多彩舞臺(tái)，身心放松的快樂驛站。

2、課間操動(dòng)作整齊優(yōu)美，形式活潑

 學(xué)校的課間操在全校教師的共同努力下，從集合站隊(duì)到做操的每一個(gè)拍節(jié)，都十分迅速有律。做操結(jié)束后的隊(duì)形編排都經(jīng)過(guò)體育教師的精心編排，。特別是做操結(jié)束后的隊(duì)形編排，更是獨(dú)特特色，通過(guò)課間操讓學(xué)生既體會(huì)到力的健美，同得到美的享受！

【編后語(yǔ)】

九秩風(fēng)雨，弦歌不輟。普愛流長(zhǎng)續(xù)夢(mèng)想，潤(rùn)物無(wú)聲桃李香。

春去秋至，寒來(lái)暑往，普愛的光芒不滅，行健的腳步不停。這是17年豐澤中學(xué)在時(shí)代的波瀾壯闊中發(fā)出的不朽瓊音！

我仰慕的松原市豐澤中學(xué)，您從厚重的歷史中走來(lái)，生于國(guó)家改革之際，奮起于民族振興之路，興盛于大國(guó)崛起之時(shí)。近17年的征途中，您不忘初心，上下求索，循著“大布蘇泥林”的源頭，隨著“千字文”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)到中學(xué)的過(guò)渡嬗變，再到兼容并蓄，跨越發(fā)展……歲月在此間沉淀，是乾安的變遷，也是前進(jìn)的見證……

從2005年到2022年，他們循著“大布蘇泥林”的源頭站在夢(mèng)想的起點(diǎn)依托松原大地孕育未來(lái)的希望17年櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳，親愛豐澤中學(xué)，您一直引領(lǐng)著民辦教育的航向，滋潤(rùn)著乾安人民的求索追尋與教育情懷……

從篳路藍(lán)縷到勵(lì)精圖治，從兼容并蓄到跨越發(fā)展，17年承載著歲月的悠久也昭示著未來(lái)的輝煌。您用17年砥礪奮進(jìn)的歷程告訴我們每一個(gè)莘莘學(xué)子：17年來(lái)，您堅(jiān)守寧?kù)o、誨人不倦；深夜星空下，安靜的校園，明亮的燈光，白發(fā)的先生；飛揚(yáng)青春里，激辯的課堂，繽紛的操場(chǎng)，燦爛的少年。千字文廣場(chǎng)的垂柳、云騰廣場(chǎng)大道的馨香，古樸的漢字長(zhǎng)廊，一草一木，一磚一瓦都傳遞著乾安的溫度，凌云、登高、修遠(yuǎn)，傳頌著一段段豐澤中學(xué)的佳話。普愛流長(zhǎng)續(xù)夢(mèng)想 潤(rùn)物無(wú)聲桃李香……

納百川以入海，采眾長(zhǎng)為大觀。近17年的浩浩蕩蕩、蓬勃向上17年的滄桑砥礪、弦歌永唱終鑄成了今天的豐澤盛名遠(yuǎn)揚(yáng)。豐澤中學(xué)遵從市縣兩級(jí)教育局深切囑托行健可致遠(yuǎn)以自強(qiáng)。您求真務(wù)實(shí)，自有風(fēng)雨話滄桑；您守正出新，更譽(yù)港城續(xù)輝煌。您從沒有停下創(chuàng)新求進(jìn)的步伐，仍在不斷探索五育并舉、全面育人的最佳途徑，促進(jìn)師生潛能的充分釋放，致力于培養(yǎng)具有國(guó)家棟梁特質(zhì)、學(xué)術(shù)大師潛質(zhì)、君子情懷氣質(zhì)的豐澤學(xué)子。

生逢盛世，何其幸也，長(zhǎng)于豐澤，與有榮焉！韶光流轉(zhuǎn)，盛事如期！愿你山高水長(zhǎng)，愿你永繼榮光，再續(xù)芳華?。ㄓ浾撸豪顚氊懀?/span>

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