探索科創(chuàng)、享受藝術(shù)、投身運動……

“雙減”后,校內(nèi)教育如何“質(zhì)效雙增”

時值暑期，北京市匯文中學(xué)課程中心負責人尚寶山已經(jīng)開始籌劃下學(xué)期開學(xué)后的一件事——課后服務(wù)。

2021年7月，教育部表示，9月開學(xué)后義務(wù)教育階段的學(xué)校要實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，每周5天、每天至少開展2小時，結(jié)束時間要與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，并努力實現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。近日發(fā)布的“雙減”意見，更加明確提出了保證課后服務(wù)時間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道等舉措。

如何將“雙減”意見要求變成扎扎實實的校園行動?和很多學(xué)校的課程安排負責人一樣，尚寶山面臨新問題。體育運動、科技探索、社團活動、各類講座……一門門課程、一項項活動的安排正在經(jīng)過精挑細選，列在日程計劃上。

河北石家莊市橋西區(qū)裕華西路小學(xué)內(nèi)，參加課后托管的學(xué)生在進行體育訓(xùn)練。新華社發(fā)

自愿參與，興趣先導(dǎo)

年近六旬的江西蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中心學(xué)校教師李學(xué)戰(zhàn)又該往他的大皮箱里填東西了——他在思考，如何將身邊的廢舊材料利用起來，教孩子們進行手工小制作。

“前些日子還有家長給我打電話，問我會不會開一個‘創(chuàng)客班’?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)將我的課排到暑期托管課程里了。”李學(xué)戰(zhàn)的語氣帶著期待和興奮，“讓平時看似無用的廢品，‘搖身一變’成為一個個玩具。孩子們對這樣的課程非常感興趣。”

從2008年學(xué)校成立科技制作興趣小組起，李學(xué)戰(zhàn)一直擔任指導(dǎo)老師。每次看到合適的手工制作材料，他都會放進一個大皮箱里。他摸索總結(jié)了“誘、學(xué)、做、玩、思、創(chuàng)”的六步創(chuàng)客教學(xué)法。日積月累，他帶領(lǐng)師生創(chuàng)作了近千件科技創(chuàng)新作品，選送的作品獲市級以上獎勵的有一百多件，在全國性創(chuàng)意大賽中屢獲佳績。

“雙減”意見提出，充分用好課后服務(wù)時間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。這為像李學(xué)戰(zhàn)這樣的老師提供了更加廣闊的舞臺。除了科技制作班，李學(xué)戰(zhàn)所在的學(xué)校還開設(shè)了寫作、編程等豐富的活動。

“興趣是最好的老師，學(xué)生們都是按照興趣來報名的。”李學(xué)戰(zhàn)說，“只要是自愿參加、有興趣做下去就不是負擔。上學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做橋梁主題手工，和他們一同設(shè)計橋、制作橋、美化橋、展示橋，有時下課時間到了，作品還沒完成，學(xué)生們都不愿意走，要等家長催他們才肯回去。”

課后服務(wù)如何不變成變相補課，不變成學(xué)生的新負擔?“自主自愿”是大家的共識。

“是否參加課后服務(wù)，完全由教師、學(xué)生、家長自己決定。各中小學(xué)校制定實施方案、創(chuàng)造性落實;廣大家長主動配合、積極參與;社會機構(gòu)招標進入，提供高質(zhì)量服務(wù);學(xué)生自主選擇、自主申報、自主學(xué)習(xí)、自主體驗。”深圳市教育局局長陳秋明介紹該市開展課后服務(wù)的做法。

自主體現(xiàn)在可選內(nèi)容的多樣性。長春吉大附中力旺實驗小學(xué)充分挖掘?qū)W科教師專業(yè)特長，開設(shè)課程門類156種、各類社團208個，詩聯(lián)創(chuàng)作、思維導(dǎo)圖、主題電影等熱門社團的招募選課“一位難求”。

自主還體現(xiàn)在時間安排的彈性。北京密云區(qū)部分中小學(xué)校從今年3月開始的課后服務(wù)試點中，必修單元安排體育鍛煉，保證“校內(nèi)1小時”鍛煉時間;選修單元安排科學(xué)實踐、勞動教育、美育活動、課業(yè)輔導(dǎo)等，由學(xué)生自主選擇。

“課后服務(wù)‘5+2’，學(xué)生有更寬松的時間選擇自己感興趣的社團了。”內(nèi)蒙古科右前旗教師發(fā)展中心美術(shù)教研員王艷梅說，該旗小學(xué)之前是在一周中的某天下午安排兩課時的社團或興趣小組課，“9月課后服務(wù)開始后，一個學(xué)生就可選多個社團，例如周一上了剪紙，周二還可以上泥塑，拓展藝術(shù)體驗。”

江西宜春市宜豐縣花橋鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)舞獅的動作要領(lǐng)。周亮攝/光明圖片

做好銜接，打造特色

“課后服務(wù)供給的重點，是把課后服務(wù)納入學(xué)校教育教學(xué)整體規(guī)劃，使其成為校內(nèi)教育教學(xué)的有效延伸，增強對學(xué)生的吸引力。”北京市委教育工委副書記、市教委主任、市人民政府教育督導(dǎo)室主任劉宇輝表示。

如何統(tǒng)籌課內(nèi)外，讓課后服務(wù)成為課堂的有效銜接與補充?

李學(xué)戰(zhàn)認為，課后服務(wù)教師要有意識地做遷移和引導(dǎo)，通過提高學(xué)生的思維能力，在潛移默化中帶動學(xué)科學(xué)習(xí)。“動手操作會讓學(xué)生的手越來越靈巧，思路越來越活躍，而且制作過程會涉及很多數(shù)學(xué)、物理知識。”李學(xué)戰(zhàn)經(jīng)常要求學(xué)生使用不同材料制作同一物品，“這可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。”

李學(xué)戰(zhàn)舉例，小學(xué)科學(xué)課上學(xué)生對慣性、摩擦力會有認識。在創(chuàng)客班他便教同學(xué)們用竹筒、光盤做拉線轉(zhuǎn)盤，其原理是拉動細線，光盤轉(zhuǎn)動，并因為慣性而持續(xù)一段時間，由于摩擦力又會最終停下來。“我引導(dǎo)學(xué)生思考如何改變其中的幾個部件，開發(fā)出功能更豐富的玩具。六年級學(xué)生郭夢晨用瓶子代替竹筒，橫向裝置旋轉(zhuǎn)體，帶動牙簽盤轉(zhuǎn)動;彭鑫熠同學(xué)用竹筷取代光盤，改變拉線方向，自創(chuàng)出不同樣式的拉線轉(zhuǎn)盤。他們對自己的制作很欣喜，越發(fā)感受到科學(xué)的神奇和動手的快樂。”

“興趣小組的活動開發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力。印象很深的是，有次李老師在路邊撿起了一只被丟棄的燈，居然拆解改造成了小玩具的一部分。很幸運能遇到這樣的老師。”江西省蘆溪縣蘆溪中學(xué)高三學(xué)生溫詩雨回憶說。

除了智育，課后服務(wù)也給美育、體育開辟了新的空間。湖南師范大學(xué)教授、全國高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員郭聲健認為，學(xué)校藝術(shù)課程主要提供基本素養(yǎng)教育，而課后藝術(shù)教育能夠滿足學(xué)生個性化的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，更側(cè)重于興趣學(xué)習(xí)和特長培養(yǎng)，“二者互相促進，缺一不可”。

在科右前旗部分小學(xué)的興趣社團，剪紙、泥塑、裝飾畫、國畫課程都很受歡迎。王艷梅介紹，在該旗不少學(xué)校的課程建設(shè)規(guī)劃里，課后服務(wù)將作為課堂的延伸，“在社團，出于同樣興趣的學(xué)生聚在一起，教師能拓展寬度、延伸度，學(xué)生也能有更大的動手操作空間。”

“老師在體育課上教會學(xué)生運動技能，而課后服務(wù)保證了學(xué)生有時間去‘勤練’，只有‘勤練’了，技能提高了，才可能‘常賽’，通過比賽來檢驗成果，讓學(xué)生獲得體育運動的成就感。”清華大學(xué)體育部主任劉波分析道，“除了教學(xué)生鍛煉身體的技能、提高身體素質(zhì)之外，還可以把體育育人的作用發(fā)揮出來，在科學(xué)訓(xùn)練中幫助學(xué)生磨煉堅強意志、培養(yǎng)健全人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。”

此外，記者注意到，為了保證課后服務(wù)的精準化、針對性，不少學(xué)校計劃走精品、小班路線。北京大興區(qū)多所小學(xué)在低年級課后托管試點中每班不超過20人。對于即將全面覆蓋的課后服務(wù)，尚寶山也表示，匯文中學(xué)將根據(jù)課程內(nèi)容充分利用室內(nèi)外場地，班額不超過行政班人數(shù)。作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)研討等環(huán)節(jié)也實行小班化、精品化。

在福建福州市烏山小學(xué)，學(xué)生在參加課后書法興趣班。新華社發(fā)

引入資源，拓展空間

“有了‘雙減’政策，我覺得參與科創(chuàng)班的學(xué)生可能會更多，但是也不能一味樂觀。現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)客傾向于智能編程，好多老師想做，但上不了手。不少教師主課教學(xué)負擔已比較重，也難以騰出時間去鉆研。”李學(xué)戰(zhàn)表示。

課外服務(wù)開展起來，教育資源配套能跟上嗎?

一面挖掘自身潛力，一面引入社會資源，很多學(xué)校都在努力。

“為了設(shè)計滿足學(xué)生需求的特色課程和活動，盡量讓學(xué)生多運動、多體驗、多探索，在師資方面，匯文中學(xué)會立足校內(nèi)資源，適當引入優(yōu)質(zhì)校外資源，同時充分調(diào)動家校共育機制和高校資源，例如引入行業(yè)精英、專家學(xué)者開展專題講座。”尚寶山說。

社會資源的有序加入，賦予了課后服務(wù)新的可能。在長春吉大附中力旺實驗小學(xué)校長溫劍看來，開展好課后服務(wù)，家長資源是鮮活生動的“教科書”，社會各界力量是有力的“助推器”。“我們邀請科學(xué)家、公安干警以及各行各業(yè)的家長走進校園、走進課堂，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人，為學(xué)校課后服務(wù)工作提供了源頭活水。”

“兩辦印發(fā)的美育文件和教育部有關(guān)文件都提出要培養(yǎng)學(xué)生一至兩項藝術(shù)特長，如果僅靠課堂，實現(xiàn)這樣的目標并非易事。而較之于學(xué)科類培訓(xùn)，校外藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)費往往比較高，這是因為藝術(shù)類培訓(xùn)需要特定的器材設(shè)備，長期以來已經(jīng)形成了高價格水平。我想，依靠課后服務(wù)和托管，可以發(fā)揮好學(xué)校藝術(shù)教師的作用，也可以讓合規(guī)的藝術(shù)類校外培訓(xùn)機構(gòu)參與進來，一方面把高學(xué)費適當降低，另一方面也能把好的藝術(shù)教育理念引入校外藝術(shù)培訓(xùn)，有效促進其教學(xué)改革。”郭聲健分析道。

同時，郭聲健特別強調(diào)了對校外培訓(xùn)機構(gòu)參與的遴選和監(jiān)管機制：“以藝術(shù)培訓(xùn)為例，一是要明確培訓(xùn)機構(gòu)的準入門檻，包括師資、場地、器材設(shè)備等軟件硬件，應(yīng)由教育行政部門審批;二是主管部門要組織專家研制好教學(xué)基本規(guī)范或要求，并以此為依據(jù)進行督查，重點考查任課教師的師德規(guī)范，以及專業(yè)和教學(xué)水平;三是教育行政部門和物價部門要聯(lián)合制定收費標準并嚴格執(zhí)行。”

面對一些學(xué)校開展體育類課后服務(wù)器材、場地、人力有限的問題，劉波認為，政府應(yīng)當做資源整合的牽頭者。“教育系統(tǒng)可能資源有限，但學(xué)校具備相應(yīng)活動的組織條件;體育系統(tǒng)有很多優(yōu)質(zhì)資源。如果能建立相應(yīng)機制進行資源整合，或許可以為學(xué)校體育類課后服務(wù)提供新的思路。”

“課后服務(wù)還應(yīng)該進一步利用好教育信息化資源。‘雙減’文件中提出做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)。我想，鼓勵公辦學(xué)校優(yōu)秀教師在區(qū)域內(nèi)教研平臺的支持下進行資源整合，以慕課和公開課的形式向社會網(wǎng)絡(luò)平臺開放共享課程資源，是促進教育均衡、滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)需求的重要舉措。要提高各地教育主管部門建設(shè)信息化平臺的效率，同時注意保護教師的知識產(chǎn)權(quán)，提高教師待遇和參與積極性。”北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授、義務(wù)教育語文課程標準修訂評價組專家李煜暉表示。

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